Barbie accademica: letture accademiche per ispirare la discussione in classe

Da quando è stata creata nel 1959, la bambola Barbie della Mattel e i suoi discendenti sono stati foraggio per ricercatrici femministe, sociologi, teorici del genere e altri accademici. Come probabilmente tutti ormai sappiamo, la bambola è stata inventata da Ruth Handler, che ha notato sua figlia Barbara giocare con bambole di carta e dare loro narrazioni e ruoli da adulti. A quel tempo, la maggior parte delle bambole sembravano neonati, ma Handler vide una lacuna nel mercato delle bambole adulte per ragazze, e il resto è storia di Barbie. Inizialmente una bambola alla moda per adolescenti, Barbie ha attraversato sessant'anni di trasformazioni e rebranding, diventando un'icona culturale nel corso degli anni e apparendo come astronauta, dottoressa, fisica e praticamente qualsiasi altro professionista a cui puoi pensare.

I critici di Barbie hanno scritto della mercificazione dell'emancipazione femminile da parte della bambola, degli standard di bellezza irrealistici che ha fissato, della mancanza di inclusione razziale nell'universo di Barbie e molto altro ancora. Il film Barbie del 2023 di Greta Gerwig sembra attingere alla ricca storia di Barbie e dei suoi critici. L'elenco di letture commentato di seguito cattura alcune delle miriadi di ricerche accademiche e accademiche su Barbie. Come sempre, l'accesso e il download della ricerca collegata su JSTOR sono gratuiti per i lettori del JSTOR Daily. Basta seguire la lettera rossa.

Linda Wason-Ellam. “'Se solo fossi come Barbie.'” Language Arts, vol. 74, n. 6, 1997, pp. 430–37.

È impossibile capire Barbie senza riconoscere che il giocattolo gioca un ruolo importante nella costruzione del senso di sé da parte delle ragazze. Questo studio etnografico indaga il modo in cui le ragazze costruiscono identità e significati di genere attraverso gli scambi tra testi visivi e scritti, inclusa la versione del libro Mattel di Cenerentola, dove Barbie assume il ruolo principale.

Catherine Driscoll. "CAPITOLO QUATTORDICI: Girl-Doll: Barbie come manuale sulla pubertà." Contrappunti, vol. 245, 2005, pp. 224–41.

Riunendo due testi culturali rilevanti per ragazze pre-adolescenti, Catherine Driscoll considera i discorsi di genere dominanti attraverso l’analisi delle bambole Barbie e dei manuali sulla pubertà dei primi anni 2000 come manifestazioni influenti dello spazio “tween” nelle rappresentazioni pubbliche e popolari dell’adolescenza.

Claudia Mitchell. "Tracciare gli studi sull'infanzia". Girlhood and the Politics of Place, a cura di Claudia Mitchell e Carrie Rentschler, Berghahn Books, 2016, pp. 87–103.

Un buon riassunto di ciò che è stato realizzato o trovato finora negli studi sull'infanzia, che spesso ha attinto al modo in cui le ragazze comprendono le dinamiche di genere e di potere attraverso il gioco con Barbie.

Louise Collins, et al. "Non siamo Barbie Girls: le Tween trasformano un'icona femminile." Formazioni femministe, vol. 24, n. 1, 2012, pagine 102–26.

Basato sugli spunti raccolti da un laboratorio di ricerca per ragazze delle scuole medie, questo articolo chiede cosa provano, pensano e sperano le ragazze quando giocano con Barbie. Basandosi sulle intuizioni fornite dalle ragazze delle scuole medie quando discutono e riflettono sulle costruzioni dei corpi femminili e delle identità femminili nella cultura popolare, Collins e colleghi suggeriscono che i consumatori non sono semplicemente vasi di consumo, ma possono essere protagonisti critici dei prodotti che consumano.

Michael A. Messner "Barbie Girls contro mostri marini: i bambini costruiscono il genere". Genere e società, vol. 14, n. 6, 2000, pagine 765–84.

In che modo i giocattoli aiutano i bambini a dare significato al genere? In questo articolo, Michael A. Messner esamina questa domanda attraverso un'analisi delle interazioni dei bambini con la cultura pop.

Anna Wagner-Ott. "Analisi dell'identità di genere attraverso la politica delle bambole e delle action figure nell'educazione artistica". Studi in Educazione Artistica, vol. 43, n. 3, 2002, pp. 246–63.

Utilizzando action figure e bambole come strumenti pedagogici, questo articolo esplora come gli educatori artistici possono coinvolgere i giovani in un dialogo critico per scoprire idee, atteggiamenti e valori preconcetti inerenti agli oggetti di genere.

Becky Francesco. "Genere, giocattoli e apprendimento". Oxford Review of Education, vol. 36, n. 3, 2010, pagine 325–44.